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La preocupación generalizada por determinar qué y cómo han aprendido los alumnos en circunstancias inéditas en la mayoría de los sistemas educativos, hace que adquiera relieve la evaluación del aprendizaje que guarda una estrecha relación con enseñanza.
La finalidad de la evaluación formativa es determinar el grado de dominio alcanzado por el alumno, o bien los aspectos débiles o no logrados de alguna tarea; por ello, la retroalimentación funge como el papel principal de este tipo de evaluación tomada como una oportunidad para que los alumnos sean agentes activos en su propio proceso de aprendizaje, y llegan a comprender sus fortalezas y debilidades logrando así progresar en su formación.
La función que desempeña cada actor que participa en el proceso de evaluación es determinante para el logro de aprendizajes, esto es que los alumnos a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación identifican sus fortalezas, debilidades y oportunidades en la construcción del conocimiento. En la tabla 10 se describen los tipos de evaluación en relación con la participación de los actores.
| EVALUACIÓN | INTENCIÓN | CÓMO SE EVALÚA |
|---|---|---|
| Diagnostica | Permite identificar sus fortalezas y debilidades, examiando el nivel de aprendizaje en que se encuentra lo que se pretende evaluar y brinda información sobre el punto de partida que constituye la base para enriquecer el proceso formativo. | Diagnostica, Heteroevaluacion |
| Formativa | Mejora la capacidad de procesar y comprender información, asi como la interacción y colaboracion alumno-docente permitiendo la retroalimentacion sobre los resultados de aprendizaje, obteniendo informacion de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo promoviendo un proceso continuo y permanente. | Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluacion. |
| Sumativa | Mide el progreso del conocimiento adquirido para verificar el cumplimiento de los estándares requeridos hacia niveles de formación superior. | Heteroevaluación |
Elementos centrales de la evaluación de los aprendizajes.
En el CBU 2024 el seguimiento del logro de los metas de aprendizaje se realiza a partir de tres evidencias importantes